人类生活在一个时空不断变幻的物质世界（也是立体的世界）中，我们对于时空变化认识的参照物就是周边实实在在的各种物体（立体）以及它们的变化，也包括我们人类自己的身体
以及生命发展过程所产生的变化。
子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜”。对于时间流逝和生命衰老的自然规律，我们难以抗拒。但是，我们可以在有限的时间和生命周期中，利用人类的伟大智慧，通过辛勤劳动，让我们
周边的物质世界变得越来越美好，因为优美、艺术、高雅的环境营造可以让我们的生存空间
充满情趣和富有品位。于是，从原始社会开始，人类的祖先便开始了改善环境的各种造物活
动，人类的文明进程也开始有了实物（立体）的佐证。
优美的环境包括自然环境和人工环境两个方面，或者说是由自然立体和人工立体的总合构成。人类社会的发展与自然环境之间的关系是一个亘古不变的话题，它包含“人的自然化”和“自然的人化”这两个方面，二者的关系恰如一枚硬币的两个面。一方面，我们要适应自然和顺应自然，因为人类本来就是大自然的一个有机组成，所以我们要学习认知自然世界的相互关系和造物规律，学会欣赏自然造化带给我们的各种鬼斧神工和美轮美奂。另一方面，我们可以利用自然规律和美学法则来开展人工造物活动，改善我们的生活环境，提升空间的艺术品位，营造人类的温馨家园。总之，大自然的造化永远是我们的造型设计导师。我们可以师法自然来天工开物，使得我们的环境营造能够达到“虽由人作，宛自天开”美妙境界。
法国最杰出最有影响的现实主义雕刻家奥古斯迪•罗丹（Augeuste Rodin1840-1917）认为：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。因此，我们的设计教学的一个重要任务就是让设计类的学生学会观察自然美、欣赏自然美、提炼自然美，“实现以最简洁的图形来表达事物的本质”（ 让.维得迈尔-法），为今后的设计创作寻找有意味的美感表达形式。
在教学过程中，我们深深地体会到学生突破自我的勇气和艰涩，也欣慰地感受到学生锤炼出原创作品后的喜悦和慰藉。本次展出一年级两个班的部分线材仿生构成和面材仿生构成作品，不一定都很有意味，但都基本具备一定的形式美感。作品也许还稍显稚嫩，对于一年级的学生我们要更多的予以鼓励，宋代诗人杨万里诗云“小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头”，是的，透过这些作品我们也可以初步领略原创的艺术魅力，我们也看到了他们成为设计师的潜质。
